標(biāo)題：《錯(cuò)題的代價(jià)》在一所普通的高中里，有一個(gè)看似平常卻又充滿(mǎn)戲劇性的故事。主角俞，是個(gè)勤奮的學(xué)生，成績(jī)?cè)诎嗬锩星懊?。他的身旁，有一個(gè)性格開(kāi)朗、時(shí)常調(diào)皮的好朋友小李。俞和小李都是物理課上的“死黨”，課上常常一起討論問(wèn)題，課后也常一起復(fù)習(xí)。但是，他們的學(xué)習(xí)方式卻截然不同。俞總是認(rèn)真仔細(xì)，做題時(shí)一絲不茍，他相信每一個(gè)錯(cuò)誤都值得他去思考和糾正。而小李則有些松散，雖然偶爾也能拿得高分，但面對(duì)錯(cuò)題時(shí)，總是心浮氣躁，認(rèn)為無(wú)所謂。某天，俞和小李參加了一次重要的測(cè)驗(yàn)，測(cè)驗(yàn)題目極具挑戰(zhàn)性，俞百般小心，而小李則身隨心動(dòng)，隨意而過(guò)。測(cè)驗(yàn)結(jié)束后，俞忍不住檢查起自己的答案，發(fā)現(xiàn)自己在一道大題上錯(cuò)了一步。這個(gè)小失誤他無(wú)法釋?xiě)眩娜缃g痛，情緒由此變得陰郁。而小李則顯得輕松無(wú)比，他一邊嚼著薯片，一邊自信地表示這次測(cè)驗(yàn)肯定沒(méi)問(wèn)題，他就算錯(cuò)幾道題也沒(méi)關(guān)系。在接下來(lái)的日子里，俞不斷想著那道錯(cuò)題，甚至開(kāi)始幾近強(qiáng)迫癥，每天都要重做那道題，直到搞明白為止。而小李卻在同學(xué)面前嚷嚷著，這次考試的輕松與無(wú)畏。在一次物理課上，老師講解新知識(shí)時(shí)，俞抓住機(jī)會(huì)向老師請(qǐng)教他錯(cuò)的那道題，反復(fù)琢磨，希望能夠找到問(wèn)題的根源。隨著時(shí)間的推移，俞的狀態(tài)越來(lái)越低落，他對(duì)自己的期望過(guò)高，仿佛錯(cuò)一次題就是對(duì)自己的否定。小李則因?yàn)檩p松應(yīng)對(duì)那次測(cè)驗(yàn)而越發(fā)放松，對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度也開(kāi)始變得消極。老師注意到了這兩位同學(xué)的變化，決定針對(duì)兩人開(kāi)展一場(chǎng)小型的心理輔導(dǎo)。在輔導(dǎo)課上，老師講了一個(gè)關(guān)于“錯(cuò)題”的故事，故事的主角并不是高分的學(xué)霸，而是一個(gè)經(jīng)歷了無(wú)數(shù)失敗，最終才找到成功之路的人。老師告訴俞：每一次失誤都是成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，難得的是勇于面對(duì)與反思，而不是逃避。小李則被老師提醒，學(xué)習(xí)不能以輕松和麻痹的心態(tài)來(lái)對(duì)待。經(jīng)過(guò)這番開(kāi)導(dǎo)，俞開(kāi)始逐漸放下心中的包袱，明白了錯(cuò)誤在成長(zhǎng)中的重要性；而小李則意識(shí)到，對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度也需要認(rèn)真。他終于開(kāi)始意識(shí)到，時(shí)間和努力才是成功的關(guān)鍵，而不僅僅是僥幸的高分。轉(zhuǎn)眼間，期末考試來(lái)臨。此時(shí)，俞已經(jīng)完全釋?xiě)?，他帶著冷靜與自信走進(jìn)考場(chǎng)。相對(duì)而言，小李則在這次考試中顯得有些緊張，復(fù)習(xí)的時(shí)間明顯不夠。他們各自以不同的心態(tài)走入了同一個(gè)考場(chǎng)，結(jié)果也因而大相徑庭。考試結(jié)束后，成績(jī)公布，俞如愿以?xún)?，取得了理想的成?jī)，而小李則自認(rèn)出乎意料的失利，心情低落至極。俞看到小李失落的樣子，心中突然涌起一股憐惜。于是，他主動(dòng)找到小李，邀請(qǐng)他一起復(fù)習(xí)，敘述自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷和觀察到的心態(tài)變化。經(jīng)過(guò)這次交流，小李終于意識(shí)到錯(cuò)題的意義。錯(cuò)題并不可怕，重要的是從中汲取教訓(xùn)和增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。俞的寬容與包容，悄然中鼓舞著小李，二人開(kāi)始共同面對(duì)未來(lái)的學(xué)習(xí)。這個(gè)故事，告訴我們每一次錯(cuò)誤都可能是一次成功的鋪墊。我們?cè)诿鎸?duì)挫折和挑戰(zhàn)時(shí)，不妨以俞的態(tài)度，保持冷靜和信心；而在面對(duì)成功時(shí)，也需要像小李一樣，保持清醒和努力。只有這樣，我們才能不斷進(jìn)步，終有所成。
