## 數(shù)米記老師布置了一項作業(yè)，要學生們數(shù)一萬粒米。這作業(yè)看似簡單，卻讓全家上下都忙活起來。起初是孩子一個人在數(shù)，伏在桌前，一粒一粒地拈著米粒，嘴里念念有詞。然而數(shù)到三百多粒時，便出了錯，只得重來。如此反復幾次，孩子的眉頭越皺越緊，眼睛里漸漸蓄了淚水。母親見了，便放下手中的活計，過來幫忙。她取來幾個小碟子，每數(shù)一百粒就放入一個碟中。"這樣就不會亂了。"她說。然而數(shù)到兩千多粒時，母親忽然想起灶上還燉著湯，慌忙起身去看，碰翻了幾個碟子，米粒撒了一地。父親下班回家，見此情形，不禁失笑。"這有何難？"他取來一臺小電子秤，稱出十粒米的重量，再按比例稱出一萬粒米的重量。"現(xiàn)代人要用現(xiàn)代方法。"他頗為自得地說。誰知不同品種的米粒大小不一，稱出來的數(shù)目與實數(shù)相差甚遠。祖父一直坐在角落看報，此時摘下老花鏡，慢悠悠地說："我年輕時在糧站工作，倒有個法子。"他取來一個淺盤，將米粒均勻鋪開，用尺子量出一定面積內(nèi)的米粒數(shù)，再推算總數(shù)。這法子看似科學，卻因米粒分布不均而告失敗。鄰居家的小孩聞聲而來，見狀提議道："我們?nèi)嘁黄饠?shù)吧！"于是幾個孩子分工合作，每人負責數(shù)一定數(shù)量。一時間屋里鬧哄哄的，數(shù)到后來誰也不知道究竟數(shù)了多少。最后是祖母解決了問題。她默默取來一個小碗，盛了一碗米，一粒一粒地數(shù)起來。她的手指已經(jīng)不太靈便，動作很慢，但每一粒都數(shù)得清清楚楚。眾人漸漸安靜下來，圍坐在她身旁，看著她數(shù)米。"九千九百九十七、九千九百九十八、九千九百九十九、一萬。"祖母數(shù)完最后一粒，將米倒入一個玻璃罐中，輕輕蓋上蓋子。眾人望著那個裝滿米的玻璃罐，忽然都笑了。原來最簡單的辦法，往往就是最好的辦法。而這一萬粒米，不僅是一個數(shù)字，更是一家人共同完成的記憶。后來老師解釋說，布置這個作業(yè)的本意，是想讓學生們體會大數(shù)字的概念，并學會尋找解決問題的方法。而這一家人得到的，似乎比老師預期的還要多。
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